1 ｴﾋﾟｿｰﾄﾞの記述(主体として「育てられ‐育つ」-質的発達研究に寄せて
保育を質的にとらえる
生後2年目公園の仲間との出会い-25年前の日誌的記録から)
2 教室というﾌｨｰﾙﾄﾞ(教師の学習としての授業研究
社会的なもの-学習研究における質の探求
生成の行為論)
3 社会への実践(「生活‐文脈主義」の質的心理学
文化の境界線から社会をひもとく-質的社会学からの問題提起
学校文化と「神神の微笑ﾓﾃﾞﾙ」-ﾃｸﾉﾛｼﾞｰと教授･学習文化とのｺﾝﾌﾘｸﾄ)
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