目次
第1部 社会問題の解決を目指すこれからの日本の地理教育に向けて(VUCA社会に対応し、持続可能な社会の担い手を創る―地理教育への期待
ｼｽﾃﾑ思考からﾃﾞｻﾞｲﾝ思考、解決志向型学習へ
地理の授業でｸﾞﾛｰﾊﾞﾙな課題にどう対処するか?
解決思考型ｱﾌﾟﾛｰﾁの実践報告「どのように海をｷﾚｲにするか?」)
第2部 地理ｼｽﾃﾑｱﾌﾟﾛｰﾁによる図式化と社会変容をとらえることの意義(地理学習入門期における図式を活用した地域変容の予測とその効果
社会課題の解決にｼｽﾃﾑ思考を働かせて最適解を見出す地理学習関係構造図を活用したｼﾅﾘｵﾌﾟﾗﾝﾆﾝｸﾞ―中国を事例として
「関係構造図」を使って高校「地理総合」で「脱炭素社会の実現」を考える)
第3部 地理ｼｽﾃﾑｱﾌﾟﾛｰﾁでありたい社会はどのように考えられるか(社会的諸課題への当事者意識と社会参画能力の育成を目指した授業実践―ｼｽﾃﾑ思考に関わる2つの能力を基軸にして
暮らしやすい、暮らし続けられる地域について考える―学習手法ﾐｽﾃﾘｰで地域ｼｽﾃﾑをﾒﾀ認知し、望む未来を想定する
ｼｽﾃﾑ思考に基づいて協働的に進める多文化共生社会ﾃﾞｻﾞｲﾝ―高校生と留学生の共同授業の試み)
第4部 地理や社会科における社会問題の扱いとｼｽﾃﾑｱﾌﾟﾛｰﾁとの関係をさらに考究する(日本の中等地理教育における地球的課題に関する学習指導の特徴と課題―2002年以降を対象としたｼｽﾃﾏﾃｨｯｸﾚﾋﾞｭｰ
ｶﾅﾀﾞ･ｱﾙﾊﾞｰﾀ州社会科におけるIssues‐Focused Approachの意義―ｼｽﾃﾑｱﾌﾟﾛｰﾁの観点から
地理教育ｼｽﾃﾑ思考を取り入れる)
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