目次
序章 英語を教えるときの思い込みを探る:「13の問い」で振り返る
第1部 言語知識とｽｷﾙの指導法(文法指導:学びのﾌﾟﾛｾｽからどう教えるかを考える
語彙指導:優先順位を決めﾊﾞﾗﾝｽを取る
発音･語用論指導:国際共通語としての英語を身につける)
第2部 学習者中心のｱﾌﾟﾛｰﾁにおける教師の役割(ｲﾝﾀﾗｸｼｮﾝと協同学習:認知･社会文化的視点から考える
訂正ﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸ:学習者を起点に支援しよう
認知･非認知能力の個人差:ﾃｸﾉﾛｼﾞｰで学びを個別最適化しよう
学習者心理の個人差:動機づけと感情の多様性を理解しよう)
第3部 SLA研究に基づく指導法とｶﾘｷｭﾗﾑ設計(言語形式重視の指導法:「練習」で学びながら使う
意味重視の指導法:「ﾀｽｸ」で使いながら学ぶ
学習開始年齢と指導法:制約下での最適なｶﾘｷｭﾗﾑを考える)
終章 SLA研究を通して「13の問い」を振り返る:あなたの英語指導･学習観は揺さぶられたか?
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